Noticia del Proyecto

Articulo de Revista del Proyecto “MINKA SUMAK KAWSAY” Número 05 (Enero, 2010)

El Proyecto Minka Sumak Kawsay propuso la “Estrategia del Desarrollo Rural Integral Sostenible en la Provincia de Chimborazo” con el apoyo de cuatro expertos japoneses en varios sectores.

El 4 de Diciembre de 2009, el Comité de Coordinación Conjunta del Proyecto aprobó su propuesta de estrategias en la reunión realizada en Quito, siendo éstas: general, agropecuaria, medioambiente, educación, salud y los proyectos piloto.

El corazón de la estrategia son las Escuelas de Campo de Agricultores (ECAs). El Proyecto ejecutará un año el programa ECAs a partir de marzo de 2010 en las comunidades modelos dentro de sus proyectos pilotos. La segunda fase se seguirá ejecutando a través del Proyecto Sucesor.

La metodología de las ECAs, fue desarrollada en 1989 por la Organización para la Alimentación y Agricultura de las Naciones Unidas (FAO), y se introdujo al Programa del Manejo Integrado de Plagas en Indonesia. Esta metodología probó su eficiencia en Asia, África, Medio Oriente, y América Latina. En Ecuador, tiene más de 10 años de historia.

ECAs es una metodología de aprendizaje participativo, interactivo e innovador (aprender haciendo), basado en las experiencias de los mismos agricultores tiene los siguientes objetivos:

• Fortalecer la capacidad de los agricultores para analizar el sistema de agricultura e identificar su solidaridad.
• Probar y comparar las soluciones adecuadas para mejorar su sistema de agricultura utilizando experiencias comparativas sencillas, asadas en los conocimientos existentes.
• Intercambiar experiencias para que los agricultores puedan adaptar conocimientos existentes o nuevos a su realidad. Serán “Facilitadores/Promotores” capacitados y responsables del cambio de las condiciones de la comunidad.

1. Desarrollo Participativo de Tecnología (DPT)

El Desarrollo Participativo de Tecnología (DPT), incluye el diseño de estudios comparativos sencillos, para que los agricultores distingan y evalúen cuáles tecnologías son mejores para solucionar sus problemas.

2. Análisis del Agro-Ecosistema (AAE)

El Análisis del Agro-Ecosistema (AAE), es una práctica importante para el monitoreo y la toma de decisiones, e incluye:

• Observación regular y sistematizada de los cultivos,
• Introducción del sistema de recordar y analizar avances de los cultivos,
• Estudiar el manejo de las características en cada etapa de los productos,
• Rápida identificación de problemas y planificación de contramedidas.

3. Temas Especiales

Los temas de enseñanza-aprendizaje son seleccionados y decididos de manera participativa. Las sesiones de enseñanza-aprendizaje serán organizadas por facilitadores de las ECAs en toda la semana.

4. Visita de Intercambio

La mayoría de los programas de ECAs se actualizan con las visitas de los miembros de ECAs a otros grupos de ECAs, para que evalúen las actividades de ambos, intercambien sus ideas y mejoraren sus actividades.

5. Día de Campo

Los temas de enseñanza-aprendizaje son seleccionados y decididos de manera participativa. Las sesiones de enseñanza-aprendizaje serán organizadas por facilitadores de las ECAs en toda la semana.

6. Graduación

A las personas que asistan y participen activamente en suficientes sesiones de enseñanza-aprendizaje (más del 80%), se les entregarán certificados en una ceremonia de graduación.

El Proyecto trabaja en los sectores agropecuarios, medioambiente, salud y educación con la colaboración de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), el Consejo Provincial de Chimborazo, MAGAP, Ministerio del Ambiente, Ministerio de Salud Pública y Ministerio de Educación y las ECAs del Proyecto incluye elementos de estos cuatro sectores.

En las ECAs del Proyecto, los participantes fortalecen sus conocimientos y los ponen en práctica en sus chacras, por estas razones es importante que los comuneros participen activamente en todo el proceso de los cursos para alcanzar un desarrollo local y evitar la migración.

• Se ejecuta para grupos de 30 participantes en cada comunidad modelo.
• Se ejecuta en 3 o 4 horas de sesión de enseñanza – aprendizaje conducido por los facilitadores en cada semana.

Ejemplos de los Temas