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8 de octubre de 2020

11 de octubre Día Internacional de la Niña: Hacer del mundo un lugar donde las niñas puedan cumplir sus sueños


Sigue siendo una realidad que a las niñas no se les brinda oportunidades de estudiar, simplemente por ser niñas. Y esto se debe a una serie de razones, entre ellas al sistema de valores que presupone que las mujeres no necesitan educación y a la limitación física de no tener escuelas accesibles para ellas.

Naciones Unidas estableció el 11 de octubre como Día Internacional de la Niña. Se instituyó en 2012 para empoderar a las niñas en distintas partes del mundo que tienen más probabilidades que los niños de quedar fuera de la escuela, que son más vulnerables por el matrimonio forzado a una edad temprana y por la pobreza.

JICA está promoviendo varias iniciativas para hacer realidad una sociedad en la que las niñas en los países en desarrollo puedan cumplir sus sueños en el futuro y estudiar en un pie de igualdad.

Una de las iniciativas se propone crear espacios para las niñas de Pakistán para que puedan estudiar cuando quieran y donde quieran, aunque no puedan acceder a una escolarización formal, y brindarle a toda la comunidad, incluidos los niños y las mujeres adultas, la oportunidad de aprender a leer, escribir y aprender aritmética y hacer cálculos, que son habilidades esenciales para la vida humana. Cuando las niñas aprenden a combinar la alfabetización con los conocimientos profesionales y prácticos, sus medios de sustento mejoran, se les abren oportunidades de trabajo y se preparan para labrar su propia vida. Estas niñas y mujeres aprenden con mayor facilidad.

PhotoFuente: Academia de Planificación y Gestión de la Educación de Pakistán


La razón por la que las niñas no van a la escuela en Pakistán no es porque haya pocas escuelas o por motivos de distancia geográfica. Aun habiendo escuelas cercanas, una razón por la que no van es que las escuelas no tienen baños para niñas. También por una cuestión cultural. Muchos creen que las niñas no necesitan educación por ese concepto tradicional de que alguna vez se casarán, dejarán el hogar familiar, y no serán el sostén de la familia.

Además, en las zonas rurales, donde los padres suelen ser analfabetos, los niños tienen pocas oportunidades de tener acceso a letras y números desde pequeños (sin libros, revistas o calendarios en la casa). Además de la falta de oportunidades de aprendizaje en el hogar, la falta de acceso a la lectura, escritura y aritmética, también dificulta su capacidad para tomar decisiones correctas sobre la información recibida o las opciones profesionales ya siendo adultas.

En respuesta a esto, JICA y el Gobierno de Pakistán trabajaron juntos para crear un sistema de "Educación no formal" que le da acceso a la enseñanza a todas las personas de cualquier edad, en cualquier momento y en cualquier lugar".

PhotoFuente: Academia de Planificación y Gestión de la Educación del Pakistán


Desde 2004, JICA viene promoviendo el desarrollo de escuelas no oficiales en Pakistán para niños que por algún motivo no pueden asistir a las escuelas oficiales. En la actualidad, alrededor de 1.3 millones de niños (55% niñas) asisten a escuelas no formales.

Las escuelas no formales se establecen en una comunidad geográfica en un lugar accesible para los niños desde sus hogares. El tema de que las niñas fueran solas a la escuela era un tabú, pero con las escuelas no oficiales situadas en las cercanías, pueden asistir tranquilas libres de prejuicios. Los libros de texto utilizados son fáciles de entender para las niñas con ilustraciones de historias de mujeres que desempeñan funciones de liderazgo, episodios de equidad de género y participación en la sociedad. Lo que se tardaría cinco años en aprender en una escuela tradicional se puede aprender en tres años y medio, y si los alumnos aprueban los exámenes, pueden obtener el diploma de educación primaria e ingresar a una escuela secundaria pública.

Al mismo tiempo, también se están instituyendo escuelas para adultos, donde aprenden a leer y escribir y adquieren conocimientos prácticos para la vida. En Pakistán, es común que las mujeres permanezcan en sus aldeas (y que no se les permita irse), y estas clases para adultos se han convertido en uno de los pocos lugares en donde las mujeres intercambian información, no sólo sobre alfabetización, sino también sobre salud, higiene y aptitudes para la vida. También aprenden a coser y a elaborar productos como mermelada de mango, un fruto que abunda en las cercanías, lo que ayuda a mejorar sus ingresos.

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Las mayores oportunidades de acceso a la enseñanza para las niñas en Pakistán no sólo se deben al establecimiento de escuelas no oficiales, sino también a que toda la comunidad, incluidos los hombres, ha llegado a comprender que la educación también es necesaria para las niñas. Aun hombres que creían que las niñas y las mujeres no necesitaban educación han cambiado de opinión al ver que las mujeres ganan confianza con la capacidad adquirida de saber leer y escribir.

Mientras tanto, sin embargo, existe una creciente preocupación de que las niñas de los países en desarrollo pierdan las oportunidades de educación y empleo que han ganado por el estancamiento económico causado por la COVID-19, que arrasa al mundo. JICA seguirá promoviendo iniciativas para alcanzar un mundo en el que las niñas de los países en desarrollo puedan elegir su propia vida por iniciativa propia, habida cuenta del duro entorno en el que viven.



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