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16. 武秋霞 太原市万柏林区大唐实验小学2010年度　中日青年友谊计划　行政管理分团

＊东瀛杂感＊

11月初我有幸成为了 “2010中日青年友谊计划”中国青年考察团的一员，对日本进行了为期18天的友好访问。

我们教育分团一行２２人结束了在北京的培训后，怀着好奇而忐忑不安的复杂的心情乘专机飞往日本。

蔚蓝的天空、浩瀚的大海、广袤的森林、清新的空气、干净的街道、精致的房屋、有序的交通、温暖的笑容……这就是日本给我们的最初印象。我们不禁感叹：这儿的环境真好！它是怎样营造出来的呢？日本国民的良好素质从何而来？有什么样的教育就会有什么的国民。我们作为教育工作者，更想从日本的学校教育中找到答案。

带着这些疑问，我们踏上了研修考察之路。我们陆续访问了幼儿园、小学、初中、高中、大学共９所学校。

整洁干净的环境、热情周到的接待、一丝不苟的做事态度、优良的公共道德和环保意识让我感受很深。

＊1、热情周到＊

这次重头戏是参观日本学校，高知希望工程基金会为我们做了细致周到的安排。每进入一所学校，日本学生的热情好客深深感动了我，我的疑虑、陌生一扫而光。我走进日本小学生的课堂，参加了英语课。在上课之前，我心里很是不安：日本的英语课难吗？使我没有想到的是，他们五年级才开始学习英语，内容竟比我们三年级的还简单。在课堂上我还教了他们一首歌谣，并介绍了中国学生的英语课情况并回答了他们的问题。他们称赞的目光和笑容，使我非常自豪。

＊2、环保意识＊

无论哪所学校都非常重视孩子环保意识的培养。校园环境优美，绿色总能在不经意间跃入眼球。走廊、班级等布置均采用环保材料，教具、玩具制作也都是就地取材、废旧物品再利用。尤其值得一提的是好多学校都利用太阳能发电，绿色资源的获取不仅能满足学校的日常用电，更重要的是这本身就是一种环保教育。在日本的中小学校，很少见到我们经常自以为是现代化学校标志的塑胶跑道。操场是用沙子铺起来的。日本这么有钱为什么不铺塑胶跑道？这个问题我一直不好意思提，上网了解了一下：原来日本人认为天然的环境是最好的。一来花这样的冤枉钱实在没有必要，二来日本崇尚天然环境对孩子的熏陶。让孩子接触大自然，是最重要的。所以他们努力创建自然学校，尽量不用那些塑胶之类的东西。我想，亲近自然、热爱自然原本就是环保教育的重要内容。

日本的环保教育是让每个孩子都知道该怎么做并能自觉、持久地去做的教育。虽然日本森林覆盖率高达67%，但教育不断地向学生传递的理念却是：我们的资源是有限、甚至匮乏的，我们应该加倍珍惜、节约。理念决定观念，日本的孩子从小就具有很强的环保意识，并且掌握了必要的环保知识，他们以感恩之心珍惜每一滴水、每一粒米，积极参与废旧电池、拉环、瓶盖儿的回收，垃圾的分类处理，环保教育就在这一个个细节中得以落实。

＊3、规则意识＊

每到一所学校我们都能看到摆放整齐的鞋子、雨伞、书包、学具，即使是在开放的阅览室、图书角，学生借阅也是自觉有序，而且你看不到有人随时监管和整理，完全是孩子们自己完成的。这对于年纪尚小的孩子来说的确不是一件容易的事情。规则教育，其实就是服从社会秩序、自我约束、尊重他人的教育。“不给别人添麻烦”是来之前就听说的一句日本名言，只有人人遵守规则、顾及他人感受，管理好自己的言行，才能不给别人添麻烦。我们由衷地感叹：规则意识深入人心。所以每一个日本人都养成了一丝不苟的做事态度。

＊4、生存能力＊

在日本，对孩子生存能力的培养从幼儿园就开始了。以寿原幼儿园为例，他们的教育目标是“培养孩子的生存力”。我们了解到：采茶、做干柿子、刨马铃薯、做咖喱饭、捣年糕都成为了幼儿学习的内容，让他们在游戏中感受生活，那可爱的拉面操更让我们感受到孩子对生活的热爱。大津小学的防灾教育很有特色，他们经过十年的实践形成了一套系统规范的教育模式，并纳入学校课程体系，师生时刻保持危机感，通过防灾演习，能够在应对紧急事态时作出正确的判断。朝仓第二小学的重视人权教育，设立了人权教育部；带领学生走入社会，每个年级安排了不同的体验活动，从接触社会上的人开始，将人权意识植根于幼小的心灵中。

＊5、学习能力＊

我们在学校看到了这样的情景：楼道里有一格格小木架，里面放着各种学习资料，学生可以自由选择，利用空余时间完成。走廊和班级的墙壁上展示着同学们制作的各种小报和发表的感想，虽然有的并不精美，但都是他们自己搜集、整理的信息，并乐意与大家分享。各个学校的图书馆和读书角都是他们引以为豪的地方，学生可以在课间自由借阅。这些举措都有效地激发了学生的学习兴趣，培养了自主学习能力。

日本的美术课基本上与中国相似，只是他们有一个特殊的治学理念：所设计出的作品，拿到任何一个市场上，要能当商品出售！高中生的学习内容丰富、轻松而又愉快。每天早晨９点上课，中午１２点半到１点用午餐，之后学习到下午４点，所有正课全部结束后，学生们开始参加各种社团，或球类，或合唱，或柔道弓道，或剑道茶道……形式之正规，内容之丰富，实在让人羡慕，选择一个活动后必须持之以恒。这有利于促进学生学习效率的提高和个性特长的发展，而不是按某一标准培养类型化的人才。这些高中生的性格开放张扬，大胆热情，生活丰富多彩，这是我们所不及的。

在自由参观时间，我走到一间教室门口，虽然听不懂老师在讲什么，但我向黑板上一望，“苛政猛于虎也”几个大字跳入我的眼帘。下课后那位讲课的老师跟我用不太流利的英语说，他们是在学《捕蛇者说》这篇古文，他还告诉我，日本学生从小学开始就要学习中国文学这门课，内容涉及《论语》、《史记》和一些古典优秀文学作品。这不禁使我为之一震：日本把中国古典优秀文学作为精髓必修课，而我们呢？这是远远地不够的啊！这说明日本对中国古典文学精粹学习的重视程度要远远超过我们！这值得深思。

教育的内容取决于教育的目的，即培养什么样的人。日本学校对培养学生社会实践能力、科学探究精神、人文素质与环保意识的注重，体现了日本教育的培养目标和对现代社会人才基本素质的认识。健康、活泼、热情、有礼、坚强、上进是我们对日本小学生的总体印象。

18天的访日活动在应接不暇的新事物和不断思维爆炸中结束，但对我的影响却是巨大而深远的。让我重新认识了日本，也让日本国民重新理解了中国。我想，作为一个中国青年，理智地看到邻邦的先进，冷静地反思我们的不足，把差距当成一种刻苦工作的动力，当成一份振兴中华民族的责任，这才是真正的爱国吧！让两国年轻人的心走得更近，做一个中日友好的使者，让中日之间的友好种子生根发芽！