基礎教育算数・数学能力向上プロジェクト

前身の協力では、算数ワークブックで子どもが自ら考えて問題を解き、必要に応じて支えを受けながら「わかる」「できる」喜びを実感し、自ら学び続ける学習改善モデルを、全国の小学校に広げました。 

子どもの学びは学校だけでは支えきれません。保護者、地域、自治体、行政が毎年、必要な支援を話し合い、できることを約束して実行します。その中で大人たちも学び、協働の喜びを感じながら地域全体で支えています。 

限られた人員・予算で全国の学校の状況を知るため、各地の教育担当者が無料のオンラインツールでデータを集め、自ら分析して改善策を探ります。アフリカならではの人のつながりにデジタル技術を合わせた仕組みです。 

外部に頼らず、自分たちの力で取組を続けていく。小学校部門リーダーのセック氏はその決意のもと、教育担当者、校長、教員が日常の仕事として、ゼロコストで無理なく取り組める方法を模索しながら実践しています。 

小学校で算数がわかるようになったのに、中学校で急に数学が苦手になる子どもが多くいます。そこで教育省の小学校と中学校の担当者が経験を共有し、中学校の数学という新たな挑戦を始めています。 

まず、中学生がどこでつまずいているかを教育省の担当者と共に調べると、思った以上に授業についていけないとわかりました。受け止めにくい現実に向き合い、授業・教材・評価を一体で見直す動きが生まれています。 

授業の形ではなく、子どもが「わかる・できる」を実感できる視点を学ぶため、セネガル教育省の担当者が岡山大学で約3週間研修しました。日本側が思考に寄り添い、成果は帰国後の教材づくりに生かされています。 

数学を「難解で自分には遠い存在」と感じる中学生のために、数学を一部の人のものにせず、日々の教室で使え、生徒の自律的な学びと教員の指導の双方を支える教材を、現地と共に開発・試行しています。 

目指すのは成績向上だけではありません。「わかった！」という喜びから自ら学び、人生を切り開き社会を担う人が育つ仕組みを、セネガルの人々自身が作ることを支え、私たち日本人も共に学んでいます。