Noticia del Proyecto

Del 20 de abril al 1 de mayo de 2 009, se desarrolló “La Cuarta Capacitación  del Proyecto Regional ¡Me gusta Matemática!” en Honduras, C. A. 
Nicaragua estuvo presente en este evento con la participación de seis miembros del Grupo Núcleo.
En este evento los miembros del Grupo Núcleo relacionamos la teoría y la práctica, a través de las temáticas desarrolladas, reflexionamos, intercambiamos ideas, conocimientos y experiencias con los miembros de los otros Grupos Núcleos de los países de Guatemala, Honduras, El Salvador, República Dominicana y observadores representantes de Bolivia y Ecuador. Los Expertos japoneses actuaron como mediadores del proceso de aprendizaje de los participantes de este evento.
Es importante destacar los aportes a la mejora de la calidad de la educación matemática desarrollados  por el  profesor Toshiyuki  Nakata, experto a corto plazo de la Escuela Tsukuba, Japón, quien  realizó una clase demostrativa con estudiantes de sexto grado de Tegucigalpa, Honduras, orientó talleres – conferencias sobre la enseñanza de contenidos matemáticos de primaria y brindó orientaciones técnicas y metodológicas de cómo mejorar los planes de clase y su desarrollo con estudiantes de primaria, a través de la actividad estudio de clases.

¿Cómo podemos utilizar lo aprendido y practicado en esta Capacitación?

• Enriqueciendo los materiales educativos elaborados por el proyecto (Guía para maestros y Libro de Texto de “Me gusta Matemática” de sexto grado y  Guía de Matemática y su Didáctica), incorporándoles  actividades  que orienten atender en el proceso aprendizaje - enseñanza de la matemática los aspectos siguientes: dar importancia a las producciones de los niños, cultivar en ellos el sentido de belleza,  conectarlos  con la vida cotidiana y que  se diviertan aprendiendo, a través del juego.
• Promoviendo y capacitando a docentes de matemática de las escuelas normales del país en aspectos relacionados con:
  1. El significado, utilidad y práctica de planes: anual, de unidad y de clase para que los apliquen en su práctica pedagógica.
  2. La práctica y estudio de clase, a partir de la elaboración de planes de clase, su desarrollo con niños y maestros observándolos, para que reflexionen al respecto y mejoren este plan, considerando tres puntos de vista: 1. El indicador de logro de la clase, 2. Si el flujo de la clase siguió el flujo del pensamiento de los niños:  a) Si el maestro trató de llevar a los niños hacia el alcance del indicador de logro, b) Si despertó el sentido de necesidad entre los niños. 3. Si los medios para llegar a la meta fueron  apropiados.
  3. La elaboración de un instrumento (considerando criterio, competencias y problema) para evaluar el aprendizaje de los niños, según el indicador de logro de un plan de clase.
• Socializando con el personal de las direcciones sustantivas del Mined las sistematizaciones del  proyecto (elaboración de material, capacitación docente y validación) con el propósito de obtener la sostenibilidad.

Foto(Izquierda):Clase demostrativa de prof.Nakata
Foto(Derecha): Taller – conferencia de prof. Nakata

Foto(Izquierda):Clase demostrativa de prof. Gerardo (Grupo Núcleo de PROMECEM)
Foto(Derecha): Clase demostrativa de prof. Socorro (Grupo Núcleo de PROMECEM)