河田理江さん（ベナン・小学校教育・2015年度1次隊）
京都市立開睛小中学校 教諭

京都市の公立小学校教諭として協力隊に現職参加した河田さん。ベナンの教員たちから「心のゆとりの大切さ」を学んだことで、復職後、「子どもたちの可能性を引き出すために何ができるか」をじっくり考えることができるようになった。

−−協力隊の任期を終えて復職した後、これまでに担当してきた業務をお教えください。

　派遣前に勤務していたのとは違う京都市立開睛小学校に復職し、まずは2年生の学級担任となりました。同校は2011年に同市立開睛中学校と共に一貫教育を行う学校として設立されたのですが、復職した翌年度の18年度には、小学課程と中学課程を一体化した「義務教育学校（＊）」に移行しました。それと同時に私は学級担任から外れ、小学課程にあたる「前期課程」の研究主任となり、現在に至ります。

＊義務教育学校…9年間にわたる義務教育課程を一貫して行う学校。学校教育法の改正で2016年に新設された制度。「6・3制」以外の学年の区切りが可能になるなど、一貫教育のメリットを生かすための柔軟な措置が可能となっている。

−−研究主任の役割とは？

　学校全体の教育の質を高めていく取り組みを担当するポストです。例えば、ある先生が行う授業をほかの先生たちが見学する「公開授業」を開催し、事後の研究会で板書や発問など授業の手法に関するアドバイスをすることなどが、典型的な仕事です。

−−協力隊を経験したことで、教員としての働き方に影響はあったのでしょうか。

　心のゆとりを持つことを覚え、穏やかな気持ちで働けるようになったことが大きいと感じています。日本の小学校は分刻みでスケジュールが決まっており、子どもだけでなく、先生も常に時間に追われています。そのため、私も派遣前は心のゆとりが持てず、時間どおりに動かない子など、しつけが難しい子どもを叱ってばかりいるような状態でした。そんななか、ベナンで共に活動した小学校の先生たちのおおらかさに接したことで、「そんなにしつけにこだわらなくても良いのではないか」と考えることができるようになりました。始終、音楽を流して子どもたちと踊るなど、彼らの時間の流れにはゆとりがありました。「もっと子どものしつけをすべきだ」という私の意見に対し、「そんなこと、気にする必要はあるの？　いろいろな子がいるのに」と言われ、考えさせられたこともあります。そうした経験から、帰国後、細かなしつけにこだわらずに働いてみると、以前より広い視野でひとりひとりの子どもの違いに目を向け、それぞれの可能性を引き出すために何ができるかをじっくり考えることができるようになったと感じています。

−−「心のゆとり」は、具体的にどのような形で仕事に表れてきましたか。

　復職後に小学2年生の学級担任をした際は、1年生で習ったはずのことが理解できていない子がたくさんいました。そうした子どもに対し、「この子にはどういう言葉がけがより合っているのか」について、以前よりよく考え、実践するようになりました。研究主任となってからは、校内で前例のなかった「学び直しの時間」という取り組みの導入を提案し、実現できたのですが、これを発案できたのも、「子どもたちの可能性を引き出す方法」をじっくりと考えられるようになったからだと感じています。

−−「学び直しの時間」というのはどのようなプログラムでしょうか。

　算数と数学につき、子どもたちの習熟度別にクラスを再編したうえで、前の学年で習った内容で復習しておいたほうが良いものを各クラスの習熟度に合わせてピックアップし、その授業を補講として行うものです。実施の頻度は各学年で週に1コマずつで、子どもたちの理解が確実になるよう、ほかの学年の先生にも参加してもらい、マンツーマンに近い形での指導となるようにしています。「学習したことが定着しにくい子が減らない」という課題を解決するため、そういう子どもたちに「勉強が理解できて楽しい」と感じてもらう取り組みをしなければという課題意識が、企画の端緒です。学級担任の先生たちからは「あの子はこれが理解できるようになってきた」といった報告をもらい、子どもたちからも学び直しの時間を楽しみにしている様子が窺える声が聞かれるなど、意義の高さを感じている取り組みです。

−−今後の抱負をお聞かせください。

　学校は子どもにとって、起きている時間の大半を過ごす場です。だからこそ、子どもたちには「しつけを受ける苦痛の場」ではなく、「自分の良さを発見できる楽しい場」であってほしいというのが、私の思いです。そうした場にするためには、先生たちに「心のゆとり」が必要だというのが、私の協力隊での学びです。それを多くの先生たちに知ってほしい。私は今後、研究主任を続けるだけでなく、管理職になってもおかしくない年代に差し掛かっています。そうした立場に立ったときに、ベナンの先生に言われた「そんなこと、気にする必要はあるの？」といった言葉を先生たちにかけ、子どもたちの成長を広い視野で考えられるサポートをしていくのが、協力隊に参加した私の役目だと考えています。