それまでは球技などのゲームをすることが体育だと捉えていた生徒に、身体を動かす楽しさや皆で運動に取り組む喜び、達成感を感じてほしいという思いから考えた内容だ。全員とまではいかないものの、徐々に体育の授業を楽しみにする生徒が出てきた。こうした授業を1人で行いながら、校長と教頭には技術移転できる体育の教員を見つけてもらえるよう、口頭や手紙で繰り返し働き掛けた。

「ウガンダ人の教員にウガンダでできる体育を伝えることの重要性を訴えました。校長は朝礼で生徒に体育に出席するよう話してくれたりしましたが、授業に教員が来ることはありませんでした。『体育の先生がいなければ授業をしない』と宣言した時は、体育教員の免許を持つ教頭が授業に参加してくれましたが、結局、最後まで協働する人はいませんでした」

   そうした学校側の消極性から、松本さんは、そもそも配属先は体育授業を行うマンパワーとして隊員を要請したのではないかと感じるようになったという。

   そんな状況の中、松本さんは配属先の周囲に目を向けた。

「配属先の隣には全寮制の小学校、向かいには普通の小学校がありました。中学生に体育がなじまないなら、小学校から体育ができる環境をつくったらよいのではないかと考えました」

   松本さんは近隣3つの小学校を週1回ずつ巡回するようになった。小学校でも体育は時間割にはあるものの行われていないことが多く、そもそも授業を行うグラウンドもなかった。

   体育担当の教員に協働授業を働き掛けると、やる気のある教員が応えてくれた。ロープを使った大縄跳びやリレー競技、音楽に合わせたリズム遊びなど、木々が立つ学校の敷地で行える授業を提供した。

   任期後半にはウガンダに派遣されている体育隊員と小学校教育隊員で、小・中学校、高校、教員養成校の教員を対象にした2泊3日のワークショップを開催した。目的は、体育の授業構成や運営方法を学び、ウガンダに合った体育授業について理解を深めてもらうこと。

   松本さんの地域からは巡回先の小学校教員2人が参加してくれた。うち1人はスポーツウエアを新調して臨んだ。その教員は、授業に導入しやすい球技として行ったバレーボールの模擬授業に刺激を受け、その後、小学校の空き地に手作りのネットを張ったバレーボールコートを設け、新聞紙で作ったボールで子どもたちに競技をさせるまでになった。

「なかなか触れないボールに向かって子どもたちが大はしゃぎしていました。私が離任する時に、彼が『僕がいる限り体育は続けていくからね』と力強く約束してくれたことがとてもうれしかったです。5年後、10年後にウガンダの体育は変わっているかもしれないと思いながら任地を後にすることができました」