Cooperación de seguimiento

Por ejemplo, en 1999 se construyó con cooperación financiera no reembolsable una pequeña central hidroeléctrica de 250 kW en la aldea de Rerebe, en la regencia de Gayo Lues, provincia de Aceh (Indonesia), que suministra energía eléctrica a unos 800 hogares de los alrededores. Una vez terminada la instalación, la asociación cooperativa de la aldea gestionó la operación y mantenimiento de esta planta generadora. Sin embargo, 10 años después de su puesta en marcha, el generador de la turbina hidráulica y las líneas de distribución eléctrica se volvieron decrépitos y fue necesario rehabilitarlos. Sin embargo, la situación económica de la región se deterioró debido a la disminución del número de residentes por el empeoramiento de la seguridad pública que acompañó al conflicto de Aceh, además del aumento de los precios tras la crisis económica y el impacto adverso del terremoto de Sumatra. Debido en parte a estos factores, la aldea se vio continuamente incapaz de cubrir el coste de rehabilitación de la central eléctrica únicamente con las tasas por uso de energía eléctrica cobradas a los residentes.

En respuesta, como Cooperación de Seguimiento, JICA ofreció apoyo para la rehabilitación de la central eléctrica y proporcionó al gobierno provincial local propuestas para construir una estructura adecuada de gestión de negocios y de gestión del mantenimiento. Este apoyo permitió seguir utilizando la central en el futuro y garantizar así un suministro eléctrico estable a los residentes.

Otro tipo de cooperación de seguimiento es la prestación de apoyo adicional al país socio para añadir un nuevo valor a un proyecto o programa de capacitación finalizado, ampliando así los beneficios que resultarán de un proyecto.

Por ejemplo, en Afganistán, que se enfrenta a una escasez crónica de médicos para prestar asistencia de salud básica y servicios médicos, JICA puso en marcha el Proyecto de Educación Médica, un proyecto de cooperación técnica de tres años de duración, de 2005 a 2008, en la Universidad Médica de Kabul (KMU, por sus siglas en inglés), en la capital del país. En el marco de este proyecto, JICA reforzó las funciones del Centro de Desarrollo Educativo (EDC, por sus siglas en inglés) de la KMU, encargado de elaborar planes de estudio y materiales didácticos, idear métodos de instrucción y formar al personal docente. Este proyecto contribuyó especialmente al establecimiento de un sistema de educación médica adaptado a Afganistán, así como al fomento de médicos generales capaces de realizar diagnósticos exhaustivos basados en un amplio conocimiento de diversas enfermedades.

Para ampliar los beneficios de este proyecto, JICA llevó a cabo una cooperación de seguimiento en 2009. Específicamente, JICA reunió a instructores de seis universidades de zonas provinciales en un taller de dos días, en el que personal del EDC e instructores universitarios participaron como conferenciantes. JICA incentivó la participación activa del personal de la KMU en el taller e hizo hincapié en la iniciativa propia por parte de la universidad.

Conjuntamente con la celebración de este taller, JICA envió instructores desde Japón para proporcionar apoyo desde el punto de vista de expertos. De este modo, JICA asesoró y analizó el estado actual de diversas cuestiones, como la mejora de la calidad de la enseñanza, la evaluación y perfeccionamiento de los instructores que se encargarán de la puesta en marcha independiente de la universidad tras la conclusión del proyecto y el fortalecimiento de las funciones del EDC.