高校

PDF番号	単元名	教科	学年
1	エルサルバドルから考える世界	地理A	1年生および3年生
2	ディスカッション『幸せについて考える』	国語	1年、2年、3年、4年
3	防災教育講演会	総合的な学習の時間	1年、2年、3年
4	「地球的課題と私たち」「日本の自然環境と防災」	地理A	1年、2年、3年
5	SDGsでつなぐ国際協力	総合的な学習の時間	1年、2年、3年
6	Brightening the Future（未来を照らしながら）※教科書“Grove English CommunicationⅠ”第 5 課導入部分	コミュニケーション英語Ⅰ	1年
7	多文化共生時代を生きる私たちに必要なこと～英語スローガンで世界とつながり、真のグローバルパーソンになる！～	コミュニケーション英語Ⅰ	1年
8	Trouble and Accidents	英語	1年
9	What’s on earth Intercultural communication?	コミュニケーション英語Ⅰ	1年
10	転生したら多民族国家の首長だった件について～多民族国家経営シュミレーション～	現代社会	1年
11	発展途上国の経済と南北問題	現代社会	1年
12	自由の実現・人間の幸福①	現代社会	1年
13	「貧困」の解決に向けて私たちに出来ることは何だろう？	現代社会	1年
14	古典古文随筆「徒然草」公世の二位のせうとに	国語	1年
15	国際的な課題（ＳＤＧｓ）について調査し発表する。	国語	1年
16	「国際協力」について考えてみよう！	国際理解教育	1年
17	ブータンの自立と課題	世界史A	1年
18	中東・インドの民族運動	世界史A	1年
19	「アフリカの植民地化と独立後の課題」	世界史B	1年
20	地球的課題と私たち－世界の人口問題・都市住居問題－	地理A	1年
21	自然環境と防災被災地のこれからの土地利用をどうすべきか	地理総合	1年
22	エルサルバドルの次期大統領選挙に立候補しよう	地理B	1年
23	世界の多様な環境と人々の生活	地理総合	1年
24	国際理解と国際協力世界の産業と人々の生活/人々の生活を支える工業の発展	地理総合・工業分野	1年
25	「一人の行動が世界を変える！？自分にできる取り組みを提案してやってみよう！」	特別活動	1年
26	持続可能な開発のためのポスターづくり	美術	1年
27	Chocolate and Child Labo	英語・国際理解教育	1年
28	日本とモンゴルの関係から、援助について考えよう～遊牧民に援助は必要？不必要？～	現代社会	1年
29	写真で学ぶエルサルバドル	国際理解教育	2年、3年
30	アフリカと日本の深いつながりを知り日本の国際協力について考えよう	コミュニケーション英語Ⅰ	2年、3年
31	Ethical Fashion ～ファストファッションが引き起こす環境問題～	英語	2年、3年
32	SDGs の視点から持続可能な課題解決を考える。	グローバルスタディⅠ	2年
33	国際社会の中の日本	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
34	「Lesson 8 Paper Buildings 」『Grove English Communication II 』(文英堂)	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
35	“Saving the Cherokee” および “Ashura: A Statue with Three Faces” から見る言語・文化多様性とESDについて（三省堂：Crown Communication English IIより）	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
36	酸と塩基	化学基礎	2年
37	持続可能な社会をめざして～発展途上国とのつながりから考える～	家庭基礎	2年
38	グローバル・ヴィレッジ～ザンビアから考える世界とのつながり～	課題研究	2年
39	Lesson 6 IT and Life “Living for Today”	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
40	外国語授業におけるデータサイエンスを活用した地域探究学習	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
41	言語・方言の旅へ「言語・方言を題材に世界・自身の暮らす地域を多角的にとらえる」	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
42	Iwata’s Special Class『We are 地球人～「他人事」から「自分事」へ～』	コミュニケーション英語Ⅱ	2年
43	安全・環境と設計	機械設計	2年
44	「グローバル市民」養成講座～グローバルな視野で多角的・批判的に思考する～	現代文B	2年
45	発展途上国の諸課題と日本の役割	公共	2年
46	「多民族二ホン多文化共生社会への第一歩」絶対から相対へ、国際（くにのきわ）理解で自分事化へ	国際理解教育	2年
47	「援助」する前に考えよう	情報	2年
48	ブータンを通して,「相互依存の世界」の中で,日本が外国とどのように接していけばよいのかを考える	世界史A	2年
49	日本は移民を受け入れるべきか～さまざまな人たちと共に生きていくにはどうすべきか	政治・経済	2年
50	The Vancouver Asahi（20世紀初頭の日系カナダ人の境遇と野球との関わりについて理解する）	英語	2年
51	「日本人の幸福ってなんなの？」～ベトナムを通じて考える私たちの幸せ～	総合的な探求の時間	2年
52	課題に対して「SDGs」を通して考える“私のアクションプラン”	地理A	2年
53	琉球・沖縄史から考える～あなたにとって「日本とは？日本人とは？」～	日本史B	2年
54	ザンビアの持続可能なジェンダー開発を考える。	母性保健	2年
55	「常盤女子×防災（水害ver）」	母性保健	2年
56	「国境を越える言葉」および「未来世代への責任」	国語	2年
57	「包括的」な社会のために、自分ができることを考えよう	コミュニケーション英語Ⅲ	3年
58	科学技術と人間・環境	理科	3年
59	「食のグローバリゼーション！～これからも美味しいゴハンを食べ続けるために私たちにできること～」	課題研究	3年
60	異文化理解・自国理解を深め、考える～パラグアイについて知り、日本との繋がりを感じる～	英語	3年
61	「虚ろなまなざし」「南の貧困/北の貧困」「戦争の〈不可能性〉」	現代文	3年
62	文化・価値観の古今東西「社会でより良く生きるとはどういうことか考えよう」	古典研究	3年
63	日本語教育の観点から見る多文化共生	国語	3年
64	国際協力について考える	国語	3年
65	ザンビアで行われている農業開発や農村開発を知り、国際協力について考えよう〜農業を通して考える、私たちがよりよい世界ののためにできること〜	英語	3年
66	南北問題と日本の国際貢献	政治・経済	3年
67	「現代の国際政治と日本―南北問題―」	政治・経済	3年
68	体内環境と恒常性	生物	3年
69	多文化共生を実現しよう	総合的な探求の時間	3年
70	モンゴル理解・日本の国際協力の在り方	地理B	3年
71	「Swahili ﺳﺎﺣﻞ」	地歴公民・世界史探究	3年
72	世界の難民問題・多文化共生社会について	現代社会	定時制3年

高校

JICA東京