“教育”の視点から在日日系ブラジル人と日本社会を見つめて—「移住史・多文化理解オンライン講座～歴史から『他者』を理解する～」第1回開催

拝野准教授は、当初は就労と蓄財を目的とし数年でブラジルに帰国するつもりだった者が多く、1990年代に「デカセギ（decassêgui）」というポルトガル語が生まれましたが、彼らの集団意識が時代と共に変化してきたことを先行研究を参照しながら説明。2000年代には「デカセギ」から「定住（移民）」へ、2010年代には「定住（移民）」から世界各地で暮らす「在外ブラジル人の一員」へ、そして2015年には「デカセギの時代は終わった。私たちは日本にとどまることを選んだ。」という「横浜宣言」が出され、これは在日日系ブラジル人自身の手による新たな時代の幕開けだったといいます。こうした変化にともない、在日日系ブラジル人はさまざまな課題に直面してきましたが、中でも特に深刻なのが「第二世代の子どもたちの教育」です。2020年末時点で、日本には約3万人の就学年齢（7～18歳）の日系ブラジル人の子どもが暮らしていますが、日本の公立校、私立のブラジル人学校、もしくはその両方に通うといった選択肢はあるものの、親の都合で居住地が左右される子どもたちは教育の継続性が保てず、将来像を描けないことなどから、未就学・不就学の子どもたちもいるのが現状です。

日本に暮らす日系ブラジル人の子どもたちが、帰属意識や自尊心を持てないという課題をどう解決できるのか。そのための一つの希望として、拝野准教授が紹介したのが「継承ポルトガル語（PLH）」教育です。PLHとは、ポルトガル語以外を主要言語とする国・地域に移住した際、子や孫たちに継承するポルトガル語のこと。親とのコミュニケーションがとれるようになる、ブラジル帰国時に言葉の壁にぶつからないようにする、そしてPLH教育の中で日本人との交流も図り、日本社会で十分に生きていけるようになることを目指しています。拝野准教授は、「PLH教育と移民学習は、在日日系ブラジル人の子どもたちが“日系ブラジル人”であることに活路を見出し、日本とブラジル両国への帰属を確認できる場になる。また、こうした動きを受けて、日本社会も、外国籍の子どもに就学を促したり分かりやすい授業の工夫をするようになったりと変化してきた。身を削ってこの変化を促してくれたのは誰か？日系ブラジル人の子どもたちが30年近く帰属意識を持てない状況が続く理由とは？ブラジルにつながる子どもたちと共に育った日本の若者たちへの影響は？といった問いについて引き続き考えていきたい」と抱負を語りました。

質疑応答では、日系ブラジル人学生からの「在日日系ブラジル人が直面する問題と、教育の課題は？」という質問や、ブラジル人学校を運営している日本人の参加者から「日本で生まれ、日系ブラジル人コミュニティーの中で育った子どものアイデンティティーをどう大事にしながら、日本社会との接点を作っていけばいいか常に自問自答している」といった声が挙がりました。「移住史・多文化理解」というテーマが、決して学術的な研究にとどまらず、人々の暮らしに根ざしたものであることを印象づける講座となりました。

【発表資料】